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幼儿园大班学习活动:神奇的眼镜

2020-4-28 编辑:采编部 来源:互联网 阅读次数:
  导读: 设计思路 家里添置了一台具备3D显示功能的电视机,对于这个新玩意,全家都感觉新奇好玩,儿子还几次三番地要求看3D电影。后来,我发现班上90%以上的幼儿都看过3D电影,并以此作为“炫耀”的资本。为此,我萌发了...

设计思路

家里添置了一台具备3D显示功能的电视机,对于这个新玩意,全家都感觉新奇好玩,儿子还几次三番地要求看3D电影。后来,我发现班上90%以上的幼儿都看过3D电影,并以此作为“炫耀”的资本。为此,我萌发了“设计一个关于3D的学习活动”的念头。

有了想法,我便和男同事们一起开始着手研究3D,试着找出其中适合幼儿的“突破口”,我们发现“红蓝”模式的3D适合活动的开展。我们准备了红蓝眼镜,打印了一些网上找来的3D图片。但是,究竟怎样设计活动呢?起初,我们拆下了红蓝滤色片,试图让幼儿自由组合镜片,发现3D眼镜的组装模式。但是,经过试教发现,活动无趣也无味。仅仅将3D眼镜作为这个活动的核心,难免走入预设过强、过于程式化的误区。

经过一次次教研碰撞,两个初步的情境化雏形出现:一个是“帮助小动物破案”的情境另一个是“密室逃脱”的情境。最终,男教师们还是选择了更为紧张刺激的“密室逃脱”情境。在一个封闭的密室中,“逼迫”幼儿去寻找走出房间的方法,其最主要的逃脱线索依赖于3D眼镜。为了让活动按照我们所预设的方向行进,我们又对3D原理进行了深入的研究,制作出属于这个活动的3D图。

活动目标

1.以游戏“密室逃脱”为线索,探索不同的滤色片组合,初步感知立体图像的有趣。

2.寻找逃出“密室”的方法,体验“有限的时间”概念和发现“逃脱”的乐趣。

活动准备

1.情境准备:封闭的活动室(有条件的幼儿园可以为幼儿创设一个陌生的环境),灯光略暗。

2.材料准备:

(1)教具:《密室逃脱》PPT、盒子、开门用的钥匙、双色点阵图(其中某一色为数字形状)3张、二维码图片(内含立体图像)3张三组。

(2)学具:红蓝滤色片若干、记录纸笔、有框却无镜片的眼镜人手一副。

活动过程

一、感知“密室”规则

1.今天我们去玩“密室逃脱”游戏,谁知道“密室是什么意思”?进入密室前必须知道游戏要求,这样才能寻找逃离的好方法。

2.倾听神秘者的叙述(旁白:“门已锁,要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室”),熟悉周围环境。

3.幼儿人手一副眼镜,集体讨论这副眼镜神奇在哪里?镜框上的箭头是什么意思(眼镜没有镜片,箭头指明了插入镜片的方向)?

4.游戏开始(旁白:“你们只有30分钟的时间。”)屏幕上出现秒表倒计时。

【设计意图:活动的导入部分确立整个活动的基调、氛围,让幼儿感知“密室逃脱”的游戏规则,为之后的操作和解谜做好铺垫。活动室的环境创设、神秘者的叙述和倒计时屏幕的出现等,都是为了进一步烘托游戏的神秘气氛。解读眼镜的“神奇”,为之后的环节扫除操作上的障碍。】

二、“密室”解谜

1.单色滤色片解谜

(1)神秘者的旁白:“先去找找桌上有什么秘密吧?”

(2)幼儿操作(屏幕上出现3分钟倒计时)。

(3)集体讨论:你们看到了什么?怎么看出来的(3张桌上分别有3个数字1、2、3带上红色镜片就能看出蓝色的字来了)?

(4)幼儿小结:原来戴上红色的镜片就能把图上的红色去掉,看出另外一种颜色。

(5)神秘者的旁白:“你们很会动脑筋,但游戏才刚刚开始。这里有一把密码锁,找到3个正确的数字才能打开锁,找到下一步线索。”

【设计意图:这个环节旨在让幼儿探索发现滤色片能将某种颜色过滤的材料特性,这也是3D原理的基础部分。对于游戏本身而言,这个环节可以进一步巩固游戏规则,让幼儿体验初步成功的快乐。其中幼儿获得的答案“1、2、3”,实际上是最后一个游戏步骤中的重要线索。】

2.解密码锁

(1)猜测三位数字(屏幕上出现3张图片,分别对应3个数字)。

A.六边形(数字6)

B.双色点阵图(数字4)

C.前两位数字相加的尾数(数字0)

(2)按照幼儿的各种解锁思路,教师操作课件,直至解开密码锁。

神秘者的旁白:“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁,你们就会得到接下来的出门线索。”

【设计意图:这个环节加入了非3D立体图像的内容,其目的是为了让幼儿开动脑筋通过多种方式寻求答案,同时也让幼儿的眼睛得到短暂的休息。数字6的出现形式和第一个环节解谜模式一致,也是巩固前一环节的方法。从“密室逃脱”的游戏角度看,这是一个重要的衔接部分,为后续的环节做好了准备。】

3.双色立体图片解谜

(1)(屏幕上出现3张二维码立体图片)观察3张双色立体图片寻求解谜途径。

(2)幼儿操作(屏幕上出现倒计时1 4分钟)。

(3)集体讨论:你们看到了什么?用什么方法看出来的(看出了数字2、汉字“下”、图形——长方形)?

小结:使用两种颜色的镜片就能看出立体图像。

(4)引导幼儿观察3个“线索”(数字2、汉字“下”、图形——长方形),进行回忆和联想,找出钥匙盒。

神秘者的旁白:“你们很棒,已经来到了最后一关。钥匙就在盒子里,不过你们只有一次打开盒子的机会,请看最后一个线索。”

(5 X屏幕上出现3分钟倒计时)屏幕上出现6张盒子的图片,利用立体眼镜观察。

【设计意图:这个环节是活动的高潮部分。首先,在操作中,从尝试用单色镜片过渡到用双色镜片,从而看出立体图像,这是感受3D立体现象的核心部分。其次,通过对立体图像给出线索的解读,是对整个活动的一次回顾。最后,再次利用已经完成的红蓝3D眼镜,找出6张图片中与众不同(突出或陷入)的1张。进一步感知3D立体图像。在设计时,这个环节进一步烘托了整个活动的紧张氛围,也是“密室逃脱”游戏的难点和高潮。】

三、“逃出”密室

1.带领幼儿“逃出”密室,激发幼儿再探索的热情。

神秘者的旁白:“这个游戏刺激吗?欢迎你们下次再来玩!”

2.小结:今天我们的冒险旅途很刺激,同时也学到了不少本领。下次我们要玩蒙住眼睛找东西的游戏。

【设计意图:整个活动中神秘者的旁白基本都以“命令者”的口吻出现,游戏结束时转换成亲切、快乐的语气,让幼儿从密室中逃脱的同时也从紧张刺激的气氛中“逃出”。这是一个体验成功喜悦的环节。由于幼儿现阶段不可能理解3D成像的原理,所以这里对于3D眼镜及其成像的原理不再提及。我们的活动目标主要是培养、激发幼儿对科学探索的兴趣。】


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